피터스의 교육관에 대한 레포트
피터스는 분석철학자로 현대 교육에 많은 영향을 끼쳤습니다. 그는 전통의 교육관과 현대의 교육관을 구분하지 않고 통합할 것을 주장하였고, 자신만의 분석을 통해 교육의 목적과 내용, 그리고 방법 등을 주장하였습니다. 그는 3가지의 교육개념의 준거를 제시하였는데, 그것은 규범적 준거, 인지적 준거, 과정적 준거입니다. 이러한 준거를 통해서 교육은 인간을 인간답게 만드는 것이 목적이라고 주장하였고 내재적 가치를 확립시키는 것이야 말로 진정한 교육이라고 하였습니다. 좋은 자료 되길 바랍니다^^
1. 서론
2. 본론
1) 피터스의 교육관
2) 교육개념의 준거
- 규범(規範)적 준거
- 인지(認知)적 준거
- 과정(過程)적 준거
3) 교육과 훈련
1) 훈련
2) 교육
3. 결론
피터스의 교육관에 대한 레포트
[서론]
피터스는 1919년 11월 영국에서 태어난 분석철학가로 나름대로의 교육관을 전개하고 이를 통해 교육개념을 분석한 다음 교육개념이 지니고 있어야 하는 기본적인 요소를 교육개념의 준거로 제시하였다. 피터스는 인간은 자신이 경험한 것의 의미를 언어로 규정하여 이를 다음 세대에 전수하는 존재로 보고, 이렇게 인간이 경험한 것을 의미화 한 것이란 세상과 삶을 보는 안목을 집대성하고, 인간을 인간답게 살 수 있도록 해주는 문명화된 삶의 양식이라고 보았으며 이러한 문명화된 삶의 양식을 체계화한 것이 지식의 양식이라고 보았다. 그는 교육에 있어 보수적인 입장과 진보적인 입장 사이에서 균형을 취하려고 노력한 학자로 평가 받고 있다.
[본론]
1. 피터스의 교육관
피터스는 분석철학을 바탕으로 나름대로 자신의 교육관을 전개하였고 인간은 자신이 경험한 것을 언어로 규정하여 다음 세대에 전수하는 존재로 보았다. 인간이 자신의 경험을 언어로 규정하여 전달할 때, 이를 의미 있는 것으로 재구조화하여 전달하게 되는데 이렇게 자신의 경험을 집대성해 놓은 것을 문명화된 삶의 양식이라고 하고 이를 전수해 주는 행위를 교육이라고 정의하였다. 그는 이러한 교육이야말로 아동이 한 독립된 인간으로 거듭날 수 있도록 선언하는 일종의 성년식과 같은 것이라고 하였다.
2. 교육개념의 준거
피터스는 교육을 명확하게 정의하지는 않았지만, 교육개념을 분석한 다음 교육개념이 지니고 있어야 하는 기본적인 요소를 지니고 있다면 그것은 교육으로 볼 수 있다고 하였다. 그는 교육개념의 준거로 규범(規範)적 준거, 인지(認知)적 준거, 과정(過程)적 준거 3가지를 제시하였다.
1) 규범(規範)적 준거
- 피터스는 교육을 가치와 목적에 중점을 두고 내재적 가치를 실현하고자 하였다. 그는 교육은 그 자체로서 가치가 있다고 하였으며, 인간을 인간답게 하는 것을 목적으로 삼았고 교육이 다른 것의 수단이 되어서는 안 된다고 주장하였다. 이로 알다시피, 규범적 준거란 교육의 가치를 내재적 가치로 본다는 것과 일맥상통하다.
2) 인지(認知)적 준거
- 피터스는 교육의 목적을 인간화에 두었으며, 이러한 교육의 방법에서는 인간이 세상을 보는 눈을 체계화한‘지식의 형식’인 교육의 내용이 교육의 방법이 되어야 한다고 주장하였다. 이렇게 인지적 준거는 교육의 내용에 관한 것으로 학습자의 지적 안목을 증진시켜 주는 것이 목표이다.
3) 과정(過程)적 준거
- 과정적 준거는 교육의 방법에 관한 것으로, 피터스는 인간이 문명된 삶을 영위할 수 있도록 세상을 보는 눈을 가지게 하기 위해서는 그 방법 또한 학습자의 이해와 자율성을 존중하는 것이어야 한다고 보았다. 즉, 교육의 인간의 성장이라는 본질적인 가치를 추구하는 것이라면 교육의 방법 또한 학습자의 이해와 자율성에 토대를 두어야 진정한 성장을 이룰 수 있다고 보았다.
3. 교육과 훈련
1) 훈련
① 목적 : 제한된 특수기술을 연마시켜 특정한 상황 속에서 습관적인 반응을 하도록 하는 것
② 변화의 대상 : 인간특성의 일부의 변화에 치중
③ 과정 : 기계적인 연습이 강조
2) 교육
① 목적 : 지식과 이해를 통해 안목이나 신념체계를 변화시키는 것을 목적
② 변화의 대상 : 인간의 전인적인 변화에 관심
③ 과정 : 학습자의 지적인 참여 및 창조적이고 적극적인 개입 요구
교육
훈련
목적
안목과 신념체계의 변화
제한된 특수 기술의 연마를 통한 습관적인 반응 획득
방법
지적 창조적인 이해와 참여
기계적 연습
결과
전인적인 변화
인간의 특성 기관의 변화
성격
가치지향적
가치중립적(비교적)
예시
인간이 음악을 배울 때, 음악적
기술이나 기교뿐만 아니라, 음악을
청취하고 이해함으로써 얻을 수
있는 정서적 풍요와 미적감각 등
음악에 대해 복합적으로 이해하고
이를 내면화 시키는 것
음악을 배울 때, 화려하게 보이기
위한 기교나 기술 등을 반복적으로
익히는 행위
[결론]
피터스는 분석철학자로 교육학적인 관점에서 전통의 교육관과 새로운 교육관의 구분을 부정하고 이를 융합하여 통합된 교육관을 제공하고자 하였으며, 분석을 통하여 교육에 있어서 기본적인 요소들을 교육개념의 준거로 제시하였다.
결국, 그는 자신의 이러한 주장들을 바탕으로 교육을 통해 인간을 인간답게 만드는 것을 목표로 삼고자 하였으며, 내재적 가치를 추구를 중시하였다.
하지만, 현대에 들어서는 피터스의 이러한 교육관도 비판받고 있으며, 동시에 새로이 분석적으로 연구되고 있기도 하다.
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11033465&sid=ddangkung&key=
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